的引领。紧逾接引导学生读扉页,了栖解《神奇飞书》的作者伤、绘画者、翻译者等相仿关信息,这其实也是整捂本书阅读的一个要点所趟在。就这样张老师让学兽生带着问题,带着期待湃,也带着方法进入阅读惜。在教学正文部分,张诬老师指导学生细读图画片,品读文字,利用文字槛和图画的交互作用,对抿照阅读,从而逐步领悟弄绘本的蕴意。同时还采之用了配合视频读,通过调Р师范读、学生表演读等桂形式,让一个完整的故燃事走进学生的心里。?二寓、强调把握绘本的结构曳? 让学生把握绘本的拼内在结构,这是阅读绘诺本,尤其是读结构比较阀复杂的绘本、领会情节捆的一个重要方法,这也实是张老师本节课的一大峻亮点。《神奇飞书》内翌容丰富有趣,情节复杂刨,结构跌宕起伏。张老淋师从两个方面引导学生厩把握结构。一是抓文字花中的关键句:在阅读正讼文部分时,张老师让学赁生读书中一句话“每天痪早晨,莫里斯都会打开丫这本书,写下了他的欢臻乐与悲伤,理想与希望医”,抛出一个大问题:抛“写下了他的欢乐与悲有伤,理想与希望”这句喀话在书中出现? 几次父,分别是在什么情况下园出现的?引起了学生对屹此的关注,也使得阅读拈、思考的方向更为明确爹。在阅读进程中,凡有匡出现这句话时,张老师俊就予以提示、强调。在译课的结尾,张老师再一帖次回到这个问题,意在腆让学生通过回顾、梳理瞥,精准地把握《神奇飞乌书》的内在结构。二是崖抓情节的转折点;1﹒堤飓风来临;2﹒飞书女年孩飘过;3﹒莫里斯离日开,留下他的书。这几灾个转折点,充分地展现嗅了莫里斯故事的曲折,拯以及书带给他人生的改匠变:书使他的生活有了推色彩,书使他的人生变灶得幸福,书使他的生命舷得以延续,书使他的生乞命得到轮回忽略了这几蠕幅图,也就忽略了许多鉴插画作者内心想要表达养的东西,也就难以把握灰住《神奇飞书》的结构北。?三、巧妙结合影视? 游绘本作品具有内容丰捏富、形象鲜明、生动有逐趣且蕴意深刻的特点,
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