识,而且激发了热爱学校之情。在《创建新集体》一课的教学中,我让学生用三个词语描绘自己心目中最喜欢的班级写在卡片上,同学之间相互交流,然后师生共同归纳:''一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮〃,只有团结协作、相互配合,我们才能奏出最优美的班级乐章,在班级中不断成长,从而让学生主动、自愿为班级贡献才能。在这样的活动中,学生认知有展现的过程,情感有渲染的过程,行为实践有亲自体验的过程,这些过程都有利于促进学生主动交流和沟通。学生通过自己活动获得的感受是有血有肉的,是自己总结出來的认识,特别可信。教师还应该鼓励学生走出课堂,走向校园、走向家庭、走向社会。英国学者麦克菲尔指出:“任何道德教育课程如果局限于教室里,不指向社会现实,实质上不是道德教育,是非道德教育”O因此,在课前或课后,教师应该有FI的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动。以《网络交往新空间》为例,我在教学之前,首先让学生做了一个社会调查:让学生去调查社会上或身边经常上网的人,调查他们上网的目的是什么,他们如何看待上网,上网的后果等等,然后让学生根据调查采访的资料,写一篇《我们如何止确上网》的调查报告。学生通过实际调查采访,使他们认识到网络是把“双刃剑”,更清醒地认识了上网的利与弊,从而也明确自己今后该如何去上网,要把网络当工具,而不当玩具,充分利用网络优势为自己所用。这样处理教材,既锻炼了学生的能力,乂让学生在活动中获得了体验和感悟,在体验感悟中乂发展了新的情感、能力和觉悟。总之,“思想品德教学与现实牛活相结合”,就是要求老师开放课堂,课堂教学贴近社会现实、贴近学生现实,把教学和学生的生活有机的融为一体,从而使学生通过课堂学习,了解社会,认识社会,理解社会,把握社会,并通过社会牛活验证政治课所传授的理论、倡导的观念和思想,最终达到塑造学牛人牛观、价值观和世界观的目的。把学牛培养成全面发展的社会主义建设者和接班人。
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