初中思想品德课实践性作业探究

.1 主体能力体现与锻炼原则Р3.1.2 按成长阶段系统化设计原则Р3.1.3 作业设计趋于生活化原则Р3.1.4 作业设计安全操作性原则Р3.1.5 作业设计的时事性、灵变形原则Р3.1.6 作业的全程可操作性原则(注重作业的评价与反馈)Р3.2 实践性作业的适用性探究Р3.2.1 地区适应性探究Р3.2.2 生源管理不同学校的适用性探究Р3.3 实践作业设计的来源途径Р3.3.1 从教材资源出发设计作业是主体Р3.3.2 与学校资源结合设计作业是后盾Р3.3.3 与社会资源整合设计作业是应用Р3.3.4 与时事结合设计是灵魂与兴趣所在Р3.4 初中思想品德课程实践性作业设计案例与再思考Р3.4.1 初中思想品德课程实践类作业的设计案例Р3.4.2 推进实践类作业的再思考Р 第四章初中思想品德课实践性作业的设计应注重与高中的衔接Р4.1 知识的衔接是知识推进的助跑器Р4.2 初中政治知识与能力要求存在衔接区Р4.3 实践性作业的设计可以在初高中一脉相承Р七、参考文献Р[1]贺佳颖.《品德与社会》课程实践类作业设计与优化研究[D].华东师范大学专业硕士学位论文,2010.8Р[2]余丽珍.初一年级思想品德课亲子互动作业的案例研究[D]. 华东师范大学专业硕士学位论文,2012.10Р[3]庄兵.思想品德课“活动性作业”的实践与感悟[J].淮阴师范学院教育科学论坛,2009.3Р[4]彭云辉.政治实践性作业设计探究[J].基础教育,2013.10Р[5]陈美兰.实践性作业设计的原则探析[J].中学政治教学参考,2014.6Р[6]罗向如.初中思想品德课程有效作业初探[J].江西教育学院学报(社会科学),2008.8Р[7]刘剑春.初中思想品德新作业构建的实践研究[J].中国教师,2014.3(上)Р[8]林秀贤.对新课标下高中政治作业优化的思考[J].考试周刊,2014.34