。“人间生活”既然是说美术作品与生活的关系,所以我渗透大量的历史故事背景资料,但不知,这也要有个恰到好处的吋候,美术课毕竟要冋归到艺术性上,通过赏析为的是让学生了解美术作品,了解它的表现形式表现技法等,这样的渗透美术课才会丰富。再者就是教学环节的设计,层层设问、导入,牵着本堂课的主线,最终还是要冋归到美术课的艺术性上。如何增强美术课的艺术性,我觉得首先还是在自己,自己对中国画的了解过少,所以在讲授时讲不出太多东西,还有因为学生感兴趣的并不多,一到难点课堂就冷场,为了不冷场,慢慢地备课的内容也越来与浅显了。自己感觉教学思路一直比较传统,感觉式按部就班的进行着,很想有些人胆的突破,但却是在创新上有些不足,包括捣练图的汉唐乐府视频和之后的几段短暂视频都是希望激发学生的学习兴趣,但手法上还是比较单一的。在几次研讨课中我也发现,初中的美术课经过优秀前辈们的准备真能上出“花样”来,因为涉及到的枯燥知识不多,教师发挥的余地比较大。而高屮的课却大多避免不了教师说学生听或教师自问自答的状况,有些甚至一节课下來学生就集体回答过几次类似于“是”“不是”“好”“对”等这样的词汇,学生未必有效的在听,而教师四十分钟说下来也着实累坏了。美术鉴赏这本书里限定了这些经典的名作,如果按照教参里去引导学生学习,我自己都会觉得很枯燥,更何况学生。但说实话,要在这些经典名作中挖掘出一些新意真得不是件容易的事,当然也有可能是我的着眼点、思考的角度过于陈【口。如何在“老”的经典作品中挖掘出“新”的观念、角度,这是我一直要不懈努力的事情。在这短短的时间里面要给学生传授知识,要让学生觉得值得听,也要让自己的辛劳得到冋报,真是不容易。如何让美术课更像美术课,美术课要让所有人能听懂,但不是所有人都有能力来上课,这是我目前对“美术”课的理解。这需要教师自身长期的累积经验。知识不是一时的积累,而是每天每时每刻在点点滴滴中的积累。
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