过程中,教师为了指导学生的学习,有必要对学生的学习状况进行的评价反馈。但教师的评价更多的是正面评价,评价中带有鼓励,评价中带有指导,要用好眼神,目光和眼光应该具有亲和力,亲切自然,饱含着对学生的信任和期待;要多对学生微笑,给他勇气,使其建立自信,肯定地点点头,让他信心十足。(2)师生互评。当学生的作业展示出来后,可让学生说说“最喜欢哪件作品?为什么?”等,通过同学之间的相互评价,不但加强了同学间的交流,还可以了解学生认识事物的态度、思维方式及个性特点。(3)自评。当学生完成美术作业后,可让学生对自己的作品进行介绍,可介绍作品的内容,或说明创作的过程,也可以介绍作品中自己感觉最得意的地方。学生的自我评价既可以实现自我需要,又可以提高学生的认知水平,使学生更好的自主发展。学生不管是完成作品还是回答问题,总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏,然后对具体的作品要做具体的分析,做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情,又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感,同时也传递给学生一种信息――公正、公平的评价方法。结论以上所述,为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒学生对生活的感受,引导学生用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美能力,达到认识、操作、情感、创造的整合,这是小学美术教学的根本目的和任务。在以后的教学过程中,我会不断提高美术素质,不断的改进教学方法,上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法的同时,培养学生的观察能力、思维能力、创新学习能力,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的心理障碍,使学生感到学习没有负担,是一种享受。这样才能适应现代教育的要求,推动素质教育的进程。参考文献: 1、《少儿美术》天津人民美术出版社李凌 2、《美术新课程标准》
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