行赏析之后,模拟创作是完全必要的。不管是小说、剧本,还是诗词,只有经过模拟,才能进入正式的创作实践活动。那么,在模拟的基础上怎样开展创作实践活动呢?一是开展培训。培训的形式可以搞专题讲座,重点在于讲清文体特征。比如,小说文体的教学应讲清它的三要素,重点在如何写人,如何绘景,如何构思情节等。诗词创作方面,应该在赏析作品的同时,对学生进行诗词平仄格律的培训。以诗为例,须让学生明白古体诗与近体诗的区别,懂得律诗的句内平仄相间和“一三五不论,二四六分明”的规则,懂得上下句之间平仄相对的方法,弄清律诗的联与联之间相粘和中间两联必须对仗的硬道理。至于创作的作品是否符合平仄格律要求,那是下一步的问题。因为种种原因,这个问题不可能一蹴而就,要让学生在实践中慢慢体会。二是积极组织学生参加各种竞赛活动。要通过参赛来激发学生的竞争意识,砥砺学生的文学才华。比如“锦绣兴仁杯”中小学生格律诗词大赛、黔西南州格律诗词大赛、黔西南州新世纪杯作文大赛……学生一旦获奖,其欣喜将是难以言表的。纵然未得奖,也没有什么损失。贵在参与,积极参与了就是进步。即便把它看成失败也没有什么大不了的,因为失败教育也是一种教育。人生不可能事事顺利,失败是成功之母啊!三是要持之以恒。要让学生养成勤练笔的习惯。练笔的形式通常有三种:每天写一则日记;每周写一篇周记;每半月至少写一篇作文。四是要有展示作品的平台。平台的打造应该多种多样。班上可创办班刊、墙报,以之作为学生发表作品的永久性阵地。另外,还可以通过创建博客等形式,从更加广阔的角度展示学生的作品。对于优秀作品,通过指导学生修改后,可以推荐给报社或杂志社。学生的作品能够上报刊,是教师作文教学成功的重要标志;能够获奖,是学生人生旅程中的一大辉煌,也是教师的一大业绩。综上所述,小学生文学素质的培养必须通过系统的阅读训练和全方位的创作潜能开发,因为这是小学生文学素质得以形成的不二法门。
全文预览
