体教学的意识增强了,整合单元教学内容、整合单元教学目标、整合单元教学方法等方而的能力逐步提高,通过备课、观课、议课,增进了教师对自己教学行为的反思意识与责任心,并通过实证研究改进教学,提高教学质量,写出了研究心得,教学随笔,教学论文。使自身、学生、学校得到了不同程度的发展,同时科研水平和教学质量的提高增强了自身幸福感。学生方面:通过“整单元预习"对一个单元的学习内容也有了整体把握,有了自主学习的意识和习惯,在学习的过程中掌握了一定的学习方法,尤其是“主问题教学法”让学生能通过读、画、圈、点、批,自己解决问题。除此之外还有单元主题手抄报、整本书阅读卡、单元习作集等。三、?阶段研究困惑在研究中,我们的整单元教学的意识强了,集体备课、单元备课虽然有了一定的模式。但是,在预习模块里面,不论是整单元预习还是单篇课文的预习几乎是一个模式,这样不能做到能适应所有层次的学生的需求,还需要改进,比如预习方法能否可以分层设计?单元与单元能否有不同的预习方法?不同类型的课文预习方法是否能做到不一样?其次,在整合单元内容、内容的处理上仍然有困难,比如,生字词,若把所有的生字词集中起来处理,量太大,脱离文本教学,不利于学生记忆、理解。也就是整体与个体的关系。另外,单元回顾课过于简洁,有点一笔带过的嫌疑,需要好好琢磨。四、?下一阶段研究思路(一)归纳总结,丰富研究成果继续加强教师专业理论学习,研究在“单元整体教学^方面做的好的一些学校及名师,从中借鉴好的方法策略。鼓励课题组成员围绕课题研究撰写论文,汇编论文集和案例集;鼓励组员积极参与各类教学评比,提升大家的教学科研能力。使课题研究成果得到更好的展示,发挥课题研究的辐射功能。(二)收集整理资料,做好课题结题工作。我们将一边不断改进完善研究的措施与方法,真正有效地促进学生的发展,促进教师的发展,一边归纳总结、收集整理资料,为解题保驾护航,取得优界的成绩。
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