,获得基本的数学活动经验,以适应未来社会发展的需要。(3)通过实践研究,形成一系列可供借鉴的以“学生获得基本数学活动经验”的教学策略,挖掘整理出典型案例,形成有效的课堂教学组织形式。2.研究内容(1)研究基于学生基本数学活动经验的教材解读。小学数学教材内容有的按直线式排列,有的按螺旋式排列。如果以“对学生获得基本数学活动经验”为目标进行教学,就要加强对教材中前后知识的联系与沟通,以及分析出教材缺失、不足中需要增加的地方。(2)研究学生课题实验前的数据调查和对教案的收集。对实验班和非实验班的学生进行问卷调查,了解实验前学生的基本活动经验方面的情况,并收集现有的教学设计中有关对基本活动经验的关注程度。(3)研究基于学生基本数学活动经验的课堂教学形式。基于数学基本活动经验课程教学实践探索数学教学理论的研究必定要走向实践,并由实践对理论进行论证、修订、丰富及升华。基于对教材的分析和开发补充的基础上,设计基于数学基本活动经验的数学活动,使教学设计真正体现以生为本,尊重和利用学生的基本活动经验展开教学,同时也促进学生获得基本数学活动经验。五、研究过程与方法(包括阶段任务和阶段成果)1.研究方法(1)文献资料法:认真学习建构主义理论、现代认知心理学、新课标的精神,通过对国内外有关学生基本数学活动经验等文献的收集和研究,使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。(2)调查研究法:通过对当前学生基本数学活动经验的调查分析(问卷调查、访谈),发现问题,制定研究计划,有针对性地开展案例分析研究。(3)行动研究法:它是通过实践者自身的实践进行的一种研究方式,分为这么几个步骤:自主选题―确定主题―制定活动计划―活动展示―活动研讨―总结经验―发现问题―寻找对策―验证对策,并以制度化的形式加以实施和落实。(4)经验总结法:反复改进教学方法,及时总结经验教训,与课题组其他成员交流心得,形成阶段性论文。
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