认可的意义。让学生用自己的体验、用自己的思维方式再创造有关的数学知识。五、课题的研究方法(1)文献研究法:利用图书馆、因特网等手段查阅、收集国内外有关数学活动经验的相关资料,理解和把握“数学活动经验”的内涵、价值与特征。(2)调查分析法:通过问卷和个别走访等形式,调查了解学校课堂教学现状,分析研究存在的问题,以便有针对性地对“积累数学活动经验的课堂教学”进行实践研究。(3)行动研究法:在各年级,从各个知识领域构建“积累数学活动经验的课堂教学”实践研究,促进形成有效的教学策略。(4)案例研究法:对课例进行个案研究,从中汲取有用的信息,采取切实可行的矫正方法,并形成具有研究价值的案例。(5)经验总结法:坚持边实践边总结,并注意提炼课堂构建方面的成功做法与经验,逐步形成较系统的理论与实践框架。六、课题研究的过程(一)时间规划:实验总体时间为3年(2011年7月——2014年7月)(二)研究步骤:第一阶段:实验准备(2011年7月——10月)(1)确立课题、成立课题组。(2)课题组成员提高认识,统一思想,认真学习国内外有关的理论,获得理论支持。(3)课题组成员根据本校学生的实际状况,构思实验方案。(4)课题研究分工,制定实施方案。具体负责人:缪素萍陈刚第二阶段:组织实施(2011年11月——2013年12月)(1)本阶段按照实验方案,有计划、有组织,全方位地开展实验。(2)课题组每年召开一次学术年会;(3)针对需要,召开阶段实验工作会议,总结交流实验的经验,或召开专题研讨会、学习会、报告会,实行过程指导。(4)收集、整理形成性的资料,建立实验档案。具体负责人:蔡海兵武虹第三阶段:总结实验(2014年1月——2014年7月)(1)每位课题组成员对自己分管的项目进行归类、总结;(2)课题组作全面总结,做好资料收集、整理工作,撰写研究报告;(3)申请课题成果鉴定。具体负责人:缪素萍王雪琴
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