,求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方法也叫以用除法来计算。(4)指导算式的写法。①竹笋的数量是20个,这是表示要分的数量,写在除号的前面。每4个放一盘,就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是可以放5盘,5是分的份数,写在等号的后面。板书,20÷4=5 ②让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20个,每4个分一份,分成了5份) ③认识除法各部分的名称。 20÷4=5 被除数除数商(5)小结:今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。(三)课内反馈:1.学习除法算式各部分的名称。同桌相互说说其他算式各部分的名称。12÷1=12 12÷2=6 12÷4=3 12÷6=2 12÷12=1小结:小朋友们真聪明,设计出了这么多的队形。熊猫老师和小动物们看?都十分喜欢。 2.练习;教科书第19页的做一做的第1题。提问:一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个,除号前面写12;每堆6个,除号后面写6;可以分成2堆,等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份) 可用同样的方法完成下面两道小题。 3.练习。教科书第19页的做一做的第2题。让学生自己说一说,再同桌的互相说一说。(四)全课总结,交流评价引导学生回答以下问题:1. 今天的学习,你有什么收获?还有什么不明白的?2. 你认为自己今天在课堂上的表现怎样?你帮助了谁,谁帮助了你?一方面学生通过对新知的梳理,加深理解和记忆,培养学生归纳总结的概括能力;另一方面培养学生积极反思的意识和团结合作的良好的品质,激发起学生良好的情绪体验
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