量,但也可能导致研究效度的降低。它可能降低的效度是 构思效度 外部效度 统计结论效度 内部效度35、下列哪种研究方法被认为可以直接考察事物之间的因果关系 观察法 实验法 相关研究 调查法36、在心理学实验中,用来控制研究参与者偏差和研究者偏差的方法是 相关法 随机分配被试 双盲实验 控制组37、甲运用韦克斯勒智力量表测量乙的智商。在测量过程中,甲急于早点测完,于是有意无意地提示乙某个题该怎么解答。最后测得的结果表明乙的智商高达180,而实际上乙的智商只处于中等水平。甲对乙的这种影响称为: 顺序效应 实验者效应 霍桑效应 安慰奖效应38、在教育与心理实验研究中的被试内设计具有如下特点: 同一被试接受一次以上的实验处理 不同被试接受不同的实验处理 一部分被试接受一次以上的实验处理,一部分被试只接受一次实验处理 所有被试只接受一次实验处理39、在2×4的实验设计中,研究的因素有 2个 8个 4个 6个40、以下哪个概念不是信号检测论所特有的 辨别力指数 似然比 差别阈值 ROC曲线41、波斯纳(M.I.Posner)采用大、小写字母组合的材料进行实验,结果证实了个体对刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码。他采用的方法是 开窗实验法 加法反应时法 减法反应时法 心理旋转实验法42、为考察词的类型(靶子词、非靶子词)以及辨别条件(高辨别、低辨别)对双耳追随效果的影响。研究者将60名被试随机分成两组,每组30名,一组即接受靶子词—高辨别条件的处理,也接受靶子词—低辨别条件的处理;另一组则接受非靶子词—高辨别条件处理,也接受非靶子词—低辨别条件的处理。该实验的交互作用是 词的类型义辨别条件*追随效应 词的类型*辨别条件 高辨别条件*低辨别条件 靶子词*非靶子学43、在探讨性别与被试年龄(青年、中年、老年)对某品牌手机偏好影响的研究中,其实验设计为
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