方式、合作能力、发表的意见、建议、观点,提出的问题与争论乃至错误的回答,无论是以言语、还是以行为、情绪方式的表达,都是教学过程中的生成性资源。”试想如果没有主体的参与、没有师生的相互交往、积极互动、共同发展作用于课堂教学,怎能会有所动态生成?因此教师要善于营造民主、和谐、宽松的学习环境,包括教师课堂上表现出来的对每个学生的尊重和真诚的关爱,对每个学生进步的鼓励和改正缺点的帮助,对每个学生战胜困难和创造性行为的支持,对每个学生个性的宽容和苦恼的理解,让学生在数学课堂上敢想、敢说、敢做,才可能产生实质性的动态生成。肀第三点:要运用课堂教学智慧。如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话,那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。智慧的教师应善于把自己的生命与学生的心灵相融,把课堂变成师生互动交流、心灵对话、智慧碰撞的舞台,而不仅仅是传授知识、培养能力的场所。我们感受到一个个有血有肉的学生不同的个性、丰富情感和多元的思想;他们对母语的热爱,对知识的渴求,对文化的崇敬。教师用自己的教育智慧点燃了学生智慧的火把,使我们语文教师感受到新课改理念指导下的课堂教学的活力。肈教育工作的对象是有血、有肉、有情人的。教师向学生传授知识时要富有真挚情感,教师的课首先要感动自己,之后方能感动学生。有了真情的传递,学生自然而然地懂得了什么是美,什么是丑?什么是善,什么是恶?什么是光荣,什么是耻辱?什么是伟大,什么是平庸?从而形成正确的人生观、价值观。教师要真心赏识学生。师生关系应该是平等、友好、信赖。所以教师要求学生去做的,教师自己首先要做到,而且要做得非常好。上课时,要尊重学生的个体差异,真正做到因材施教,时刻树立学生自信心,保护学生自尊心。激发学生参与学习的积极性、主动性。如果我们能运用教学智慧与学生建立起这样一种和谐的师生关系,真心赏识每一位学生,那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”。
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