认识过程,使自己的潜能得到最大限度的发挥,优势得到充分体现,以最佳的心态和形象投入到教学中,全面提高教学效益和质量。Р (一)、备策略——升华教学,追求美的境界Р (二)、备风格——弘扬个性,培养机智,塑造特色Р (叁)、备弱点——认识自我,长善救失Р (四)、备期望——关注差异,全面发展Р (五)、备形象——有效体现情感、态度、价值观Р (六)、备话语——润物细无声,沁人心脾Р 五、备设计Р 新课程需要什么样的教学设计步骤呢?第一步,全方位研究和了解学生需要。第二步,分析和研究课程标准及教材。第叁步,选择和创设教学情境。第四步,选择和创设教学策略。第五步,研究和评价教师自己。第六步,周密思考与系统设计。第七步,设计文本教案与课件。第八步,创建教学设计文件夹。Р (一)、备理念——探寻依据,明确意图Р (二)、备过程——重视经历,体验过程Р (叁)、备方法——创新方法,提高效率Р (四)、备时间——合理安排,追求效益最大化Р (五)、备拓展——多元设计,精心安排Р (六)、备教案与课件——系统设计,精心撰写,事半功倍Р 六、创建教师文件夹Р 对传统教师而言,撰写教案和编制课件以后,就算是备课结束了。在新课程有效教学中则不然,还有两项重要的行动需要教师来实施:一是要全面而系统地整理教师文件夹;二是对备课过程与质量进行自我评价。Р 1、整理文件夹行动Р 文件夹是一种真正可信的自我评价方式,是教师教学理念、教学思路、教学技能、教学能力、教学风格以及促进学生全面发展的具体见证。Р 2、备课自我评价行动Р 教师要以学生学习活动为中心,在自己脑海中结合教学设想的情境全面而综合的预演一遍,这是上好课的“秘诀”。还要抽时间评价一下自己的备课过程及备课效果,看它能否体现目标性、开放性、合作性和创新性等塬则。Р 第叁单元Р 在反思和评价中找到适合学生的有效课堂教学Р ──让课堂焕发出生命的活力
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