当学生对学习产生兴趣和渴望,他才愿意学。因此,应根据学生的年龄特点,采取多变的语篇教学活动形式和不同的方法去激发学生的学习积极性,增强教学效果。交际法的理论依据。交际功能是语言在社会中运用的最本质功能,语言作为工具是为社会中各种交际功能服务的。语言的社会功能指的是语言行为,即用语言叙述事情和表达思想,而语言的交际是在一定词汇量基础上的。《英语课程标准》指出:“要充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与、大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。” 4.课题研究的内容词汇教学有效途径与方法的的拓展。语篇教学有效途径与方法的的拓展。 5.课题研究的目标总结出词汇教学和语篇教学的有效途径和方法,提供给教学一线的老师们。为学生提供更丰富的教学资源,为更好的发展学生的语言综合运用能力打下坚实的基础。自主更新有效教学的观念,培养有效教学意识,掌握教学效率和效益提升的基本策略。掌握有效教学中词汇拓展和语篇拓展的有效途径与方法。进一步明确学生的发展理念,在掌握学习方法的基础上学会拓展,即将知识应用到实际生活中,并得到锻炼; 进一步深入理解新课改的理念,将课堂还原,让学生学会学习,主动将知识进行拓展和应用。进一步确立课堂的目标意识,掌握有效的词汇和语篇的学习方法。 6.课题研究的方法个案研究法。要求研究者主要从本学科出发,针对某一课例、某一教学阶段或者某一学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论。行动研究法。在教与学过程中,边实践、边探索、边检验、边完善,把研究与实践紧密结合起来,边归纳,边总结,最终探索出提高课堂教学效益的有效方法,积累丰富的有效课堂教学的实践经验。文献资料法。通过对教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载学习资料的分析研究,可达到准确界定课题研究的价值性、可行性及关键观念的内涵及外涵,总结出可实用、可推广的经验。
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