度,再从自然音阶中找增四度47,用上面的办法套#5就轻而易举地唱准了,久而久之,唱和听变化音就不成问题了。音程的听记单音视听掌握了,音程是不难学的,在教学中让学生多唱从一到八度的音程,在课堂中经常指定一个音要求学生向上或向下构成指定音程,或者进行音程和声连接练习,即两个人或者两个组合作,每人(组)一个声部,进行音程连接练习。节奏和旋律的交叉训练在教学中,很多学生在听单音、音程、和弦时还行,可到听节奏和旋律时就打折扣了。主要原因是对一些常见的节奏型比较模糊,几个小节的节奏连续敲出来,就无法记忆,当然节奏乱套了,旋律也就无条理I生了。我认为,节奏训练应从最基本的节奏型开始,让学生·l54·了解每拍的时值是多少,学会单位拍。学生在训练时始终要和拍子结合模击。口中用“哒”念出节奏,特别注意不要赶拍子,要把握速度的一致性。在教学过程中,因为学生的学习态度比较散漫,因此我们要经常做点小变化,比如把我们学过的几种简单的节奏型做个组合成固定节奏小节,然后给定几个会变化其他节奏型,教师来拍打,学生来听记哪个小节的哪个节奏型有了变化,这样通过长期的训练,学生就能基本掌握听辩长的多个节奏型组合的小节。通过一段时间的训练,再在节奏型里加上固定音高,用旋律的形式弹奏,让学生记出旋律中的节奏。熟练掌握了节奏,旋律也就随手拿来,这样长时间地训练,不但视唱水平提高了,练耳水平也飞速进步,特别是对培养音乐记忆能力大有裨益。 2、视唱练耳通过视唱、听辨等教学途径,提高学生音乐听觉的敏锐性和精确性,并积累音乐语汇,丰富音乐经验,促使学生在音乐注意力、音乐记忆力、音乐思维能力等方面的方法,逐步培养学生的独立视唱能力,为学生更好的感受音乐、理解音乐、表现音乐打下良好基础。 3、声乐培养学生建立正确的歌唱状态,掌握科学的发声方法。主要的内容为:歌唱的呼吸、歌唱的共鸣、歌唱的咬字、发声的训练、中外歌曲演唱、艺术表现等。
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