它学校做借鉴,全方位地、深层次的推动我县英语教与学日上日高,渐入佳境。二、研究方法及过程: (一)研究方法根据课题研究的内容、对象和目标等因素,确定本课题采用实验研究法和调查比较法两种方法。 1、实验对象:根据学校的情况和研究的内容,此课题的实验对象是义务教育初中阶段的学生。从七年级的八个班中随机抽取了三个班作为实验对象,又抽取了三个班作为对照班,跟踪实验三年。 2、测试方法: ①工具:调查问卷和测试卷。②步骤:以教学班为单位,用团体测试的方式,对实验班和对照班同时进行问卷和测试,测试后,把学生成绩进行统计、分析,然后归档,以便研究时进行比较对照。③时间:分七次测试。第一次:刚进入七年级时;第二次:七年级第一学期期末;第三次:七年级第二学期期末;第四次:八年级第一学期期末;第五次:八年级第二学期期末; 第六次:九年级第一学期期末;第七次:九年级中招考试时。 3、教学策略在训练学生书面表达能力时,确定了实验对象的实验形式:默单词比赛、看图写话比赛、口语比赛、英语作文书法大评比、对话表演、马拉松背默英文范文比赛、英语日记日日赛、开辟英语角墙报园地等。对照班不采用上述方法进行表达练习。 4、干扰变量的控制①实验班和对照班学生的智力,创造力及入学时的成绩水平,大体相当。②实验班和对照班上课时间一样,练习时间一样,七年级、八年级、九年级分别由三位英语老师同时任实验班和对照班的课,跟踪三年时间进行实验。③经过实验探究,对照比较,最终确定活动激趣为最佳方案。(二)研究过程 l、为了让学生有扎实的语言功底,培养学生良好的语言素养。七年级实验学生采取的是听、说、读、写相结合。图画和句子相结合的训练方法。从拼写开始、大小写问题、主谓一致、人称一致问题,甚至标点符号都做严要求,从而让学生规范用语、正确写作。展示给学生的图画,要贴近学生的生活和实际,要有趣生动,先让学生爱上写作,消除学生畏难情绪。
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