提高农村初中学生语文写作能力途径的研究结题报告

配合本课题研究。 2、需要上级教育科研主管部门给予指导。-10- 研究(结题)报告一、问题的提出《语文课程标准》要求在教学中努力体现语文的实践性和综合性,重视学生情感、态度、价值观的正确导向,遵循学生的身心发展规律和语文学习规律, 选择教学策略,达到好的教学效果。我任教学校是一所农村中学, 通过近几年自己的教学实践,发现农村初中语文教学中的作文教学是一个突出问题,这也是语文教师的一大难题。一听到作文,学生似乎“谈虎色变”,一筹莫展,不知从何写起,无从下手。即时绞尽脑汁,写出来的习作也是空洞无物、枯燥乏味。老师们“导”得很辛苦,改得也是尽心尽职, 但不见学生有多大的起色, 似乎是“原地踏步”。原因究竟何在?基于以上思考,结合教学实际,我们提出了“提高农村初中学生语文写作能力途径的研究”的研究主题,对农村初中作文教学进行积极的探索和实践,为加快作文教学改革作出努力。二、研究对象与步骤研究对象: 我校全体语文教师,全校学生。步骤: 1、准备阶段:(201 5.9-2015.10 )课题申报、收集资料,制定研究方案等。 2、实施阶段:( 201 5.11-201 6.04 )落实方案,开展研究。查阅国内对本课题研究现状,联系我校语文教师与学生进行问卷调查,分析现阶段我校初中学生语文写作能力现状及语文教师作文教学存在的问题,提出实验方案,设计改进方法,验证各种途径。通过对案例的分析和试验的开展情况,总结提高农村初中学生语文写作能力的途径。 3、总结阶段:( 201 6.05 )总结各项研究资料,撰写课题研究论文,完成结题工作。三、研究过程与方法研究过程: 第一阶段:准备阶段( 201 5.09 -2015.10 ) 1、查阅国内外本课题研究文献,界定课题研究范围和课题概念范畴。 2、完成课题申报材料,制定课题研究实施方案。第二阶段:实施阶段( 201 5.11 -201 6.04 )