析高三学生英语写作水平的现状Р2. 提高学生兴趣研究Р如何巧妙地结合教材和生活实际,提高学生写作兴趣,使学生重视写作训练、不再惧怕写作Р3. 提高学生写作能力策略的研究Р如何减少英语写作中母语负迁移现象的教学策略Р如何从写作评分标准出发写出作文中的得分亮点Р如何应对今年的新题型——根据漫画写作文Р课题研究方法: Р文献资料法、个案分析法、行动研究法、问卷调查法、比较分析法、经验总结法Р四、课题研究的过程Р1. 准备阶段(2009年12月-2010年1月) Р研究《2010年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》,《普通高中英语课程标准(实验)》,各地区高考题及与课题有关的教学教育书籍,初步开展尝试和研究。Р2. 实施阶段(2010年2月-2010年9月) Р1)(2010年2月-2010年4月) Р研究如何将写作与教材有效结合: Р结合教材和生活实际,编出配套的写作训练题目,进行写作训练,选出学生佳作,使学生能真正学会学以致用,从而提高学生写作兴趣。Р2)(2010年4月-2010年9月) Р通过学生写作训练及教师教学实践,研究提高学生写作能力的策略,整理经典作文题目和学生习作,主要从以下几方面: Р漫画类作文专题性训练,专题性讲评; Р总结归纳学生作文中的母语负迁移现象; Р整理出优秀作文中的作文亮点,优美语句等,学生将这些用到自己作文中。Р3.总结阶段(2010年9月-2010年12月) Р1)及时总结研究成果,积极撰写研究论文,整理经典训练题目和学生佳作。Р2)接受终结评估,结题验收。Р五、特点与创新之处Р1. 研究对象具有针对性:高三学生Р2. 研究过程注重从考试说明出发(新题型),从评分标准出发,教学实际出发Р3. 将写作与教材内容、生活实际有效地结合起来Р六、预期研究成果Р教学论文、学生佳作集、高三英语写作指导及经典训练材料、教学研讨课及相关课件、结题报告
全文预览
