《角的分类和画角》作业设计

0°,中,锐角有(),钝角有(),既不是钝角也不是锐角的有()。【设计意图:《课标》中指出教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生。因此,此环节我设计了3道填空题,复习了角的定义,角的大小与什么有关,注重了学生的认知发展水平和已有的经验。而且面向全体学生。为学生下面的画角、量角打下了基础。】二、选择题。(1)任何一个钝角和平角比,结果是()。①钝角比平角大②钝角比平角小③不一定(2)把两个锐角拼在一起,拼成的角不可能是()。①直角②钝角③平角(3)11时整,钟面上的时针和分针组成的角是()。①锐角②直角③钝角(4)分针走1小时,在钟面上旋转所形成的角是()。①直角②平角③周角【设计意图:《课标》中指出:数学课程应充分考虑数学本身的特点,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、培养学生空间想象能力和解决问题的能力。此题我利用学生熟悉的钟表,让学生从钟表上抽象出角,构建数学模型,并解决问题。】三、请你用量角器分别画出55度、100度和145度的角。并说说他们分别是什么角?并按从小到大的顺序进行排列。【设计意图:《课标》中指出学生学习应当是生动活泼、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。因此设计此题不仅培养了学生的动手操作能力,而且在此题中考查了学生对角的画法、角的特点、角的分类和大小关系的掌握情况。】总之,作业的设计与布置,应充分体现新课程以人为本的新理念,应充分调动学生的兴趣,应充分促进学生的发展。这样的作业才能适应当今如火如荼的素质教育改革和新课程进一步推进的要求,才能真正培养学生的能力,形成“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”的可喜局面,才能像爱因斯坦所说的那样,“学校所规定的作业会被当作一种礼物来接受”。《角的分类和画角》作业设计乐群乡中心学校:赵志财2015年10月12日