奖。课题组全体老师在中心校组织的课堂教学比赛中皆获得一二等奖。撰写的论文获省、潍坊和诸城市级奖。通过一个阶段的小组有效合作学习,激发了学生学习英语的兴趣,逐渐建立学习的成就感和自信心,英语成绩明显提高了:优秀学生更加突出,中等学生普遍提高,后进生有了可喜的转变,厌学的学生逐渐对英语产生了兴趣,树立了信心??尤其是学生通过面对面的直接交流和合作,增进学生情感交流,培养学生篇二:小组合作学习有效性的研究结题报告《小组合作有效性的实验与研究》结题报告内容摘要:小组合作有效性的实验与研究以小组合作的形式进行思考、表达、讨论、交流活动,使学生在合作中有效地获得感知,增长技能,体验合作学习的愉悦,选择有效途经,运用科学恰当的方法,探索小组合作学习中学生自主学习能力、合作技能、探究能力的培养,提高课堂教学效率,提高教师与学生的综合素质。关键词:小组合作、有效学习、更新观念、小组编排、方法训练、意识培养、合作时机、教师角色”一、研究的目的及意义(一)课题的提出: 1、合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内教学气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,引起了世界各国的关注,并成有当今主流教学理论与策略之一,被人们誉有近几十年来最重要和最成功的教学改革。 2、《新课标》提出了转变学生学习方式的任务,指出目前我国教育现状中存在着学习方式单一的问题,学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。《新课标》指出:“有效的理化活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习理化的重要方法。”这是一种具有时代精神的崭新的教学思想。今天社会各个领域、各个区域,都起来注重合作探究精神,过去那种个人式的独创,也许不再是这个时代创造方式的主流,因此合作意识和合作技巧起来越成有当代人的一种重要的素质。
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