浅谈美术课中法制教育的渗透

育功能的充分发挥,制约我国义务教育阶段的美术教育事业的发展”,这就要求我们整合美术教育资源时更要与时俱进,不断拓展生活中各种显性和隐性的素材,适时调整教学的内容,结合中学生学习和生活中的实际问题去展开课程,这里的实际问题就包括不可回避的纪律和法制教育。法制教育在美术教育教学中的渗透是美术学科关注社会现实这一特征所决定,是美术教育教学中不可回避的一部分。由于青少年还处在世界观人生观的形成时期,其理性思维较弱,借助于美术的形象思维,以青少年喜闻乐见的艺术手法嵌入法制教育,有利于青少年法制水平的提高、有利于强化青少年的法制观念、有利于在潜移默化中涵养青少年的法制精神。教育家丰子恺说“艺术作为生命的表现,因它显著的感情效果和多样的社会机能,一直被视为有效的教育手段”,法制教育自然也不例外。一方面,利用美术丰富多样直观生动的艺术形式表现法制教育的内容,在美术的技能技法作业中渗透法制教育可以轻松地达到教育别人和自我教育的目的,在这里,美术的表现技法成了法制教育的载体和工具。根据不同年龄阶段青少年的心理特点以及学校法制教育的阶段目标,美术课中的法制渗透教育得到顺利实施。如我校初一年级在学习《设计•制作》这个单元时,结合学校德育处3月份的“珍惜生命远离毒品”活动,搞一次主题为《远离毒品珍惜生命》的海报设计展;初二年级的同学在《设计应用》章节结合参观看守所活动搞一次“做守法公民”的摄影展;而初三同学的思维更加敏捷法律知识更加丰富,可以搞一次《普法小报》的展览。这些渗透在美术技法技能作业中的法制教育不仅培养了学生动手能力和习惯,形成了一定的审美素质,还将法制的种子播撒在学生的心田。孔子曾用“游于艺”来形容艺术这种形象直观手段对教育的特殊意义,在美术课中渗透法制教育可以取得意想不到的教育效果,使枯燥的说教变得生动有趣,使晦涩的法理变得浅显易懂,同时合理适度的法制教育也是美术教育不可或缺的一部分。