念,该套教材在编写时,仍沿用传统的以单元结构为单位,写作指导与口语交际、综合性学习融合在一起编写的。《怎样写作》这是部编教材7下语文第四单元的写作。我们知道,中心和材料是写作的两个重要的构成要素。没有中心,材料就没有生命力。没有材料,中心也就无所依附。所以我们写作,不仅要重视立意,还要重视素材的积累和题材的选择。Р三、说学生Р初一下的学生,对写作虽然有了一定的认识,大致知道写作的框架及作文的基本格式要求,但对于如如何写好作文还是不太清楚。写作文的时候容易出现老生常谈的示例、容易犯面面俱到没有重点的毛病,或者会遭遇无话可说的尴尬。面对这样的现状,训练他们如何选材的能力就迫在眉睫了。本节课的设置就是在引导学生从课内外储备丰富的素材,教会大家如何选材,让作文生动起来。于是,我针对性的设计就是为了达成以下的教学目标。Р四、说教学目标Р1、帮助学生认识直接材料和间接材料。Р2、学习选材的方法。Р3、写作实践,指导学生在写作时从生活中选材,围绕中心选材,并努力做到真实、新颖。Р教学重难点:学习选材方法,训练选材能力。Р五、说教学方法Р教法:激趣法、启发法。Р学法:讨论法、归纳法。Р教学过程中,我采用了激趣法、启发引导的方式,充分利用现代教学手段,通过图片和文字展示创设良好的感知氛围。引导学生用讨论法、归纳法,以探究合作的方式来突破教学重难点。Р六、回顾整个教学过程,我有了如下反思:Р课堂上要充分发挥学生的主体作用,把主动权还给学生。教师要引导学生如何选材,授之以渔。要打破教师讲学生听的旧的教学模式。Р在小组合作探究的环节中,老师一定要适时引导,融入到各个小组的讨论中去,保证讨论的质量。Р空有方法,不知运用,则如纸上谈兵。一节课结束之后,通过修改旧作,升格作文。之后的作文讲评课还需认真琢磨。在平时的作文教学中如何提高写作水平还是一个任重而道远的过程。Р以上就是我这次说课的内容,谢谢大家。
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