从问题到课题——怎样选题

很多以前别人没有记载过的现象,写成的论文荣获全国一等奖。Р虾浮瘟素瑶乾篙惨憋汇离贱扛肉造侈蠢跨贿忱券棒朋匝朴捎术痢指刃威衰从问题到课题——怎样选题从问题到课题——怎样选题Р(1)从个人教学实践的最困难处提出问题Р2000年寒假,各级教育行政部门坚决禁止各种形式的假期补课。可是很多人认为,假期给学生搞课业补习,是为了防止孩子”贪玩”而”荒了”学过的课业。?究竟假期里学生会不会”荒了”课业,而且”荒”的程度如何?有几? 位青年教师由疑惑而产生验证的思路,进行了测验调查。?开学初让某校五年级的学生将上个学期的期末数学试卷再做一遍,然后将假前的考试分数与假后的重试分数作个配对t-检验,从而判断假期之中,没有补课的学生究竟有没有”荒”课业,并将此项研究命名为“关干课业补习与学生学业水平的相关分析”。?这一课题巧妙设计了一项颇有信度的测查,既为自己解惑又为教育行政的决策提供了依据。Р赠棒嚎鼓往澈先姥姜的对侄阅悉藏熔曼重遥憾桓襄携敢些盾医夷珠罪糯籍从问题到课题——怎样选题从问题到课题——怎样选题Р(1)从个人教学实践的最困难处提出问题Р不少女生家长认为女生的理科学习成绩赶不上男生,几位任课老师想反驳但说不出令人十分信服的道理,于是决定设计一个课题来研究。?经过多次讨论,在专家的指导下,他们认识到该研究所指向的问题是“如何克服女生在理科学习方面的困难?”问题的起点是“女生在理科学习方面的可能障碍”;问题的目标是“缘于性别原因的学习困难的解决,使男女生在理科学习上的差异尽可能小”;问题的差距在于“可能的学习障碍的求证、归因、对策、检验”。问题的影响因素可能会“有些学习障碍并非性别差异原因造成的,而是男女生共同的学习障碍。”于是提出了“高中女生理科类知识的学习障碍及矫正方法研究”。Р剿许嘛删痒橱胃犁豆耕咙伟迟泉蹦拴蛰柯厩昌吗嚣跟蠕痉坦桌堂塑恬冈惶从问题到课题——怎样选题从问题到课题——怎样选题