射器中吸入空气即可)Р(3)收集的氢气纯净,点燃前不必验纯。Р5、该装置还适用于哪些类型的实验?(启发:比如对比型或混合型实验)Р(1)固体和液体反应的实验Рa.Na2CO3和NaHCO3与HCl反应的对比。Рb.CaCO3粉末和CaCO3块状固体与稀盐酸反应的比较。Рc .用浓HNO3和铜片同时制取NO和NO2的对比实验。Рd .用于比较金属活动性的强弱实验。Р(2)气体和液体反应的实验Рa.乙烯的性质实验(乙烯和溴水、酸性KMnO4溶液反应的实验)。Рb. SO2与品红溶液、酸性KMnO4溶液反应的实验。Рc .CO2与NaOH溶液、水反应的对比实验。Р(3)液体和液体反应的实验Рa.制取Fe(OH)3的实验。Рb. NaOH溶液与CuSO4、FeCl3溶液反应的对比实验。Рc .同浓度的H2SO4与不同浓度Na2S2O3溶液反应速率比较。Р(4)气体和固体反应的实验Рa.CO2与Na2O2反应的实验。Рb.钢铁锈蚀条件的探究实验等。Р(5)气体和气体反应的实验Рa. HCl和NH3反应的实验。Рb. H2S和SO2反应的实验。Рc .用于NO2反应平衡实验等。Р小结归纳:Р在教师恰当的引导启发下,以学习小组为单位归纳概括出该套多功能实验装置的实验创新和改进要点以及改进的意义。Р八、实验效果评价Р本套创新实验装置适用于中学化学大部分实验。本课以铜和浓硝酸反应实验入手,引起学生强烈的好奇心,激发学生强烈的求知欲,教师以此为契机,设置一个又一个的实验探究,引导学生跨越一个又一个的新高度,揭开一个又一个的知识奥秘。Р“石本无火,相击而发光”,能产生“有效碰撞”是关键。积极创设竞争与研究的氛围,从以前的会做单个的实验,提升为会思考、会做一类实验,学生有耳目一新之感,使学生对所学知识产生兴趣,变被动接受为主动探究,能有效提高学习效率,同时也培养了现代人所需要的竞争意识与创新精神。
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