学生自己设计实验,并进行分组实验Р实验探究1:过氧化氢的不稳定性(一组、二组)Р实验探究2:过氧化氢的氧化性(三组、四组)Р实验探究3:过氧化氢的漂白性(五组、六组)Р讨论探究4:过氧化氢的还原性(七组)Р学生动手实验:学生根据事先设计的实验方案,动手进行实验,每组同学在实验的过程中,认真观察实验现象,做好实验记录,并且分析过氧化氢的性质,自己独立的解决实验中遇到的问题。另外利用氧化还原的相关知识点,书写出实验中的对应现象的化学方程式。在学生实验的过程中,教师不断的进行巡视,发现问题及时纠正,还可以根据每组的实际情况,随时设置相关的问题让学生思考。另外配合现在的教学手段,在电脑和手机上分别安装一个希沃授课助手,把手机和电脑连成一个局域网,这样整个课件可以用手机进行操作,可以实时播放学生上课做实验的视频,还可以把每组的照片,书写的方程式拍照进行大屏幕的展示。Р主题探究:各组同学汇报实验现象,分析实验现象,还可以根据自己在实验的过程中遇到的问题向全体同学和教师进行Р提问,加强学生思维能力的培养。另外每组派一个同学去黑板书写相关的化学方程式,过氧化氢与二价铁的,过氧化氢与高锰酸钾的,过氧化氢的不稳定性的。通过此项活动培养学生的表达能力,培养学生信息型氧化还原反应方程式的书写。Р Р小结:Р 2.Р Р当堂检测:Р2016全国高考课标卷二卷Р28.某班同学用如下实验探究Fe2+、Fe3+Р性质。回答下列问题:Р(5)丁组同学向盛有H2O2溶液的试管中加入几滴酸化的FeCl2溶液,溶液变成棕黄色,发生反应的离子方程式为________;Р 一段时间后.溶液中有气泡出现,并放热,随后有红褐色沉淀生成。产生气泡的原因是______。Р趣味常识Р Р预习导学Р用化学知识分析人体衰老的一个原因,总结出氧化还原中的强弱律。
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