备小棒Р教学过程Р⊙复习导入Р师:我们已经认识了0~20这些数,你能从1数到20吗?Р师用课件呈现学生数出的1~20各数。Р师:今天数家庭里又来了几位新朋友,你们认识吗?(呈现小于100且大于20的数)Р学生齐声读出这些数。Р师:看来大家对这些数都比较熟悉了。这节课我们就来认识100以内的数。Р设计意图:复习20以内数的数法,唤起学生对数数的记忆,同时读出100以内的更多的数,激发学生的求知欲,增强学习的自信心。Р ⊙操作探究,认识100以内的数Р1.估一估、数一数,初步认识100。(出示教材33页百羊图)Р师:绿色的草地上来了一群羊,请你估计一下大约有多少只羊。Р学生尝试说出羊的数量。Р教师指导学生操作。Р师:到底有多少只羊呢?为了解决这个问题,我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上),数数时,它能帮上我们的大忙呢!Р师(在百羊图上圈出10只羊):我圈出来的是10只羊,现在你能数出草地上有多少只羊吗?说说你的想法。Р 学生10只10只地圈一圈、数一数。Р师:大家都数对了,这是100只羊。和我们以前认识的20相比,你有什么感受?Р学生交流感受,培养学生的数感。Р2.学习数数,突破数数的难点。Р师:请大家拿出21根小棒摆在桌子上,摆完后要让别人一下子就能看出是21根小棒。Р组织学生交流、展示。结合学生的摆法提问:你能看出是21根小棒吗?请了谁来帮忙?Р生:能,请了10来帮忙,这是10根,这是10根,就很快地看出一共有21根小棒。Р师:21是由几个十和几个一组成的?(指几名学生回答)Р 3.学习拐弯数的数法。Р师:现在我们在21的基础上,继续一根一根地数。Р指导学生数数。Р当数到拐弯数时,让学生停下来并追问:29添1是多少?并将新数的10根捆成一捆,再让学生说说30是由几个十组成的?以此类推,39再添1是多少?40是由几个十组成的?49、59、69……99的后面一个数分别是多少?
全文预览
