向的限制。③教师介绍:国际上就是规定用正方形作面积的单位。(三)应用所学,感受单位价值1.完成第62页做一做。2.完成练习十四的第1、2、3题。(四)全课总结通过今天的学习,你有什么收获?关于面积你还想知道些什么?教学反思:面积”对于三年级的学生来说,是一个既陌生而又熟悉的内容。学生在上学期已学习了“周长”,对正方形、长方形的周长及其计算已经掌握。小学生从学习长度到学习面积,是空间形式认识发展上的一次飞跃,可以这样来说,《面积》是重点更是难点。本课教学目标确定的比较准,能够根据学生好动的年龄特点,创造性的使用教材,另外老师充分利用学生的生活经验联系生活、联系身边的事物认识和体会面积。感知数学与生活紧密相连。首先从导入这块通过布置劳动任务,让学生引发矛盾,感知面的大小,初步感知面,通过让学生摸一摸,观察感知面的大小,整节课学生都是在摸画中完成教学任务。通过画字典封面让学生理解封闭图形的面积的概念。在比较面积大小时,对学生布置不够明确,导致学生目标不明确,出现各种各样的情况。熊主任指出整堂课设计非常好,创设擦黑板擦展板很好,涉及到老师没讲学生就已经知道面积,这时候老师应该表扬鼓励,不必要纠结。学生会描述面积就行,不必非强调表面。这个是生活中的面积,接下来有一个动作特别好,由实物字典的封面画到黑板上,这就是由生活转到平面,转点很好,很巧妙。刚才已经摸过了,这样过度过来比较自然。可以再加一个侧面引申一步熊主任点拨比较面积大小时,抓生成不太到位,指出老师应该边演示边叙述,老师的学具袋都有什么,我们应该怎样摆,引领学生去比较大小。但是同时指出也可以完全放手让学生去尝试,把一种图形去掉,选择图形去摆,给学生想象和创造的空间,学生在解决问题的过程中意识到自己的错误,寻找到正确答案。选择不同图形无法比较,必须是同一标准。抓住课堂生成环节,融错,在错误中让学生自己生成知识点,那么这堂课就很精彩
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