气的总分吧!Р 学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。师:说一说你是怎么样计算的? 学生可能出现的多种算法有:Р (1)20+30+40=90 (2) 24 54Р 4+1=5 + 30 + 41Р 90+5=95 _________ __________Р 54 95Р (3) 24 (4) 24Р 30 + 30Р + 41 __________Р __________ 54Р 95 + 41Р __________Р 95Р Р 这几种方法都是计算连加的基本方法,教师应该给以肯定。三个数连加的竖式以前没有用过,如果交流是计算不出来,教师可作为参与者交流。提示学生观察:由于这三个数中有一个是整十数,计算时,采用竖式计算和口算结合的方式,比较简单。Р 师:刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分,现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分?Р 学生尝试计算,教师巡视,并知道个别学习有困难的学生,注意个位满十向十位进一。师:把你计算的方法和结果和同桌交流一下。Р 学生汇报,教师板书。通过实际计算和比较发现:笑笑多一分,获胜。Р 【设计意图:个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时,也是相互学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算法的意识和能力。体验算法多样化。】Р (三)总结提升Р 师:这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在,老师提一个建议,下课后请同学们自由组合(2人、3人都可以),也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来,下节课大家汇报一下。Р Р 六、板书设计Р 谁的得分高Р 24+30+41=95(分) 23+44+29=96(分)Р 24 23Р 30 44Р +41 +29Р _____________ ____________Р 95 96Р 答:淘气共得了95分,笑笑共得了96分,笑笑获胜。Р 课后反思:
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