生的心中也有了估算的大致的方法【设计意图:估算是生活中常用的数学知识,估算的意识和能力是需要经常训练的。估算方法本身就是个性化,通过交流,获得积极的情感体验,分享他人的快乐,学习更好的估算方法。】(2)自主计算。(3)交流算法,优化算法。学生写出的几种方法都是计算连加的基本方法。三个数连加的竖式以前没有用过,但有的学生已经从别的渠道了解了这种方法,并且会计算,这时,我就顺理成章的邀请学生当老师,给其他学生介绍这种新的方法。学生汇报,教师板书。通过实际计算和比较发现:笑笑多一分,获胜。【设计意图:个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时,也是相互学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算法的意识和能力。体验算法多样化。】(三)巩固练习、学以致用第一题是踩气球,第二题是解决实际问题,第三题是竖式计算。通过男女生比赛的形式。让学生先自己练习,再讨论分析,分析学生的解题思路,并对出现的典型问题加以指正,引起学生警觉。【设计意图:课堂练习设计的有趣味,有层次,学生学习的积极性会更大,符合低年段学生的心理特征。】(四)总结结论、强化认识充分发挥学生学习的主体作用,让学生自己总结今天所学的知识点。虽然学生总结的不够完善,说的比较零散,但教师只要加以概括,就可以整理出今天所学的内容。【设计意图:其实课堂总结是数学课的必需环节,每个知识点学习之后必需,每堂课结束时必需,每个单元必需,这些大大小小的总结让学生对所学习的知识能够有更好的理解和把握,能够加深学生对所学知识的印象】。(五)板书设计一年级学生比较小,板书简洁直观有利于学生吸收本节课的新知识。我把板书分为左右两块,左边是本节课的新知识,计算淘气和笑笑的总分的连加竖式,这也是本节课最新的知识点。右边是男女生比赛的加分区和学生板书区,总的来说,黑板上不只是有老师的板书,也有学生的参与。使学生有了主人翁意识,学起来更主动。
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