,找数学信息。(有几个几)②列出算式进行计算,说说你是怎么算的?用了什么乘法口诀?③生活中很多时候都会用上乘法口诀来解决问题,你能举一个例子吗?2、教材第31页“练一练”第5题活动:两人一组,一人在点子图上随意圈出几个5,另一人说乘法算式和用到的口诀,之后再互换角色做一次。观察情境图,找数学信息。(同学互相讨论,全班交流)两人一组,一人在点子图上随意圈出几个5,另一人说乘法算式和用到的口诀,之后再互换角色做一次。通过练习,巩固5的乘法口诀,使学生在解决问题时感受到用乘法口诀进行口算更方便,体会出生活与乘法的联系。五、课堂小结1、这节课,我们学习了什么?我们一起编制了5的乘法口诀(板书),并用乘法口诀进行口算,感受到用乘法口诀解决问题更方便。2、再一次读一读5的乘法口诀。读一读5的乘法口诀。六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)1、大部分学生对乘法口诀有了初步的认识,能背出5的乘法口诀,但在口诀的书写上有错误,主要体现在数字与汉字同时出现。 2、当学生遇到难记的口诀时,为了记住它只是机械的记忆,没有解决问题的技巧和窍门。 3、学生虽然会背乘法口诀,但是有近一半的学生并不知道乘法口诀的意义。七、教学板书(本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容,为方便展示,可将板书以附件或图片形式上传。)数松果 -------5的乘法口诀 1×5=5 一五得五 2×5=10 二五一十 3×5=15 三五十五 4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五 6×5=30 五六三十
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