够主动加入学习,在关系到自身的情况下,学生的主观能动性会相应提高,对学习的自主性也相应增强。在这种情绪的作用下,学生的厌学情绪也会相应减小。在学习课堂上感受实践操作的重要意义与成就感,只有自己主动融入,才能体会到其中的奥秘。在极短的时间内全身心投入会有不一样的收获。3.通过不断总结集思广益,改进创新。对于微课程的探索,不应该拘泥于个人,应该想的深远,不断总结集思广益,还进创新,微课程的目的在于交流与应用,从而促进不断改进,取得进步。通过集中展播、专家点评和共享交流等多种交流方式,不断从中学习优秀经验,学习其中的精华,通过大家集思广益,各自发表看法,总结出可供应用的经验。在对优秀微课作品的评选中学习进步,推进微课教研新模式形成,在旧有的基础上不断推陈出新,新想法,新理论的产生离不开群体的智慧,只有不断探索,才能不断创新。4.根据学习特点进行课程设计。横跨历史,古往今来,根据学习特点进行课程设计的例子数不胜数。例如,孔子对他的学生实行因材施教的教育方式,使他的弟子都有所学,在微课教育教学用可以根据科特点进行划分,结合微课的灵活性进行不同的教学方式。根据各方面的侧重点的不同,,准备相应的图片,视频,来进行微课设计,或以实践为主,或以表达为主,或以思考为主,不断探索新的教学方式。五、结语总地来说,对与中职教师而言,微课程不仅突破教师传统的教课模式,在时间上更充裕,使用极短的时间抓住重点,浓缩课程内容,提高课程质量,新教学模式的考核也更具合理性。对于学生而言,微课程不仅是对传统课程的深化,微课能更能好的满足学生多样化的需求。对不同学科知识点的重点学习、查缺补漏是学习,有重点,有层次,有侧重,按需选择学习。参考文献: [1]林秋雪.浅谈微课在中职中专教学中的作用[J].新课程,2013,(10). [2]徐杰.谈微课在中职学校教育教学中的应用[J].文理导航,2014,(24):19.
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