差的学生,可以有足够的时间思考并回答问题,同时也得到教师具有针对性的指导和帮助;而对于接受能力较强的学生,则可以通过网去获取更多的知识。克服了教学中的“一刀切”现象,真正实现了因材施教。Р八、教学评价:Р本课充分利用网络教学的研究,对教学方法、教学手段与学习方式产生一次革新,它代表了现代科技与体育教育结合的方向,较大程度地激发了教与学的兴趣。将抽象化为具体,将枯燥变为生动,激发学生的学习兴趣,吸引学生参与学习过程,变被动式学习为主动探索式学习,充分发挥学生的主体作用。很好的解决了体育常识课内容单一,课堂气氛沉闷的教学难题。将多媒体技术和传统教学方法柔和在一起,以“动”促“静”,使一堂原本枯燥乏味的说教课变得生动活泼。学生不但获取到了知识、愉悦了身心,更重要的是他们懂得了如何去获取自己所需的知识。多媒体技术和网络技术在体育教学上的结合,有利于设计以学生为主导的理想学习环境;有利于学生主动学习,但同时也对作为学习主体的学生提出了更高的要求,不仅要有教与学观念的变革,而且要有学习方法重新适应的过程;有利于激发教师的教学责任感,促进教学方法和手段的改进;也有利于学生自主学习和协同学习。Р网络教学虽然是对传统体育教学的某种挑战,但更是对体育教学的有力促进,两者日益显露出相互补充、相互借鉴、相互渗透、共同发展的关系。Р信息技术在体育教育中的运用,我们更关注的是对教学过程的研究,探索如何应用教育技术构建新的教学模式。只有这样,才能在开展网络教学的同时,将学校体育教学改革推向一个新的高度。Р九、教学流程图: Р 情景导入,问题提出Р 浏览网站,查找答案Р 教师组织浏览、交流完成学习成果Р 对于问题答案的反馈Р观看“影视资讯”Р 自主探究丰富的资料Р Р浏览各种版块Р在线练习Р 对课内学习的拓展Р总结学习,课外延伸Р网址:http://mail./sport/liqing/q5.htm或2.
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