指导学生有感情地朗读句子【设计意图:借助多媒体课件,化抽象为具体,将句子中的“勾勒”“渲染”这两个比较难以用语言描述清楚的词语,通过多媒体动态的效果展示给聋生,把中国画和工笔描作画的过程惟妙惟肖地表现出来,教师只作点拨,聋生茅塞顿开,既解决了课堂教学难点,又有效地节约了教学时间。】(三)品味羊群的美1、幻灯片显示羊群的相关图片。指名读描写羊群的句子“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”2、分析比喻句里把什么比作什么。(板书:……像……)3、启发聋生想一想,草地上的羊群还可以比作什么?(幻灯片显示“一颗颗珍珠”、“洁白的哈达”“洁白无暇的云”)指导聋生说句子。4、小结【设计意图:运用多媒体教学手段,给聋生提供求异思维的感性材料和空间,训练聋生从不同角度去看同一个事物,让聋生展开想象的翅膀,从而促进抽象思维积极开展。】三、升华情感 内化语言1、师引读句子“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”联系前文,体会意境。2、联系生活实际,启发聋生思考这种境界你想做什么,指名聋生回答。3、师小结:这种境界,让我陶醉,我虽然不是歌唱家,但我也想高歌一曲。师作出歌唱的样子,并显出陶醉的表情。4、理清课文第一自然段写作顺序,指导聋生读、背课文第一自然段。5、迁移训练:模仿课文第一自然段,按一定顺序描写一处美丽的景色。(为聋生播放相关录像)【设计意图:从语言入手,强化读写训练,让聋生在品味语言、揣摩写法的基础上,多媒体提供直观素材,迁移模仿,学以致用。】 板书设计: 天空 明朗 草原 草地 一碧千里 翠色欲流 羊群 ……像……
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