”Р (分析:教师在第二次观看录像时细致地引导孩子观察,通过嘴啄、脚踢等引导幼儿感受小鸡出壳的过程。同时给予孩子必要的暗示和引导,让孩子运用肢体语言,通过亲身感受和体验来理解掌握。)Р (4)出示图片。Р 师:“这些图上画了什么?”幼:“小鸡出来了。”“一个蛋。”“裂开来了。”Р 教师请幼儿按顺序摆放图片。Р (分析:录像已给幼儿清晰的印象,因此幼儿对图示的摆放显得很轻松。)Р 3、幼儿模拟小鸡出壳过程。Р 师:“你想做一只小鸡,从蛋壳里钻出来吗?”(让幼儿选择喜欢的材料如纸箱、布袋当蛋壳,往里钻,尽量将自己缩起来,并放背景音乐。)Р 师:“我好像听到有小鸡在啄蛋壳了。”(有幼儿用手敲纸箱。)Р 师:“哎呀,有小鸡从蛋壳里伸出头来了。”(幼儿纷纷探出脑袋。)Р 师:“啊,小鸡都出壳了。”(幼儿跳出纸箱拍手笑起来。)Р (分析:让孩子们钻进纸箱和布袋中模拟小鸡出壳的情景,再次用动作来反映他们对这一过程的理解。教师的语言提示暗示了小鸡出壳的过程。对小班幼儿而言,动作表达更容易。)Р 四、活动反思Р 1、亲近自然的活动,让活动本身具有了生命力。Р 选择“我喜欢小鸡”作为主题活动,是想让幼儿更加地亲近自然。在活动实施过程中,我们尽量将活动设计得更为接近生态环境,这其中包括活动时的场地环境、材料环境、教师的语言环境等。Р 2、让孩子在亲历和感受科学探究的过程和方法中,体验发现的乐趣。Р 在主题活动过程中,教师创造了一系列的条件让孩子们实际参加探究活动,亲历史了抚养小鸡的真实过程。教师以“小鸡是从哪儿来的?”问题引出孩子们更多的问题:“小鸡吃什么呢?鸡妈妈怎么孵小鸡?”……从而引领幼儿发现更多的未知奥秘。孩子们由喜爱到深入、持久的关注与探究源于幼儿的兴趣,以及幼儿已有的经验。这种建立在幼儿兴趣的基础上,又幼儿直接参与其中的活动,能够让幼儿形成一种对事物深入、持久的关注与探究的学习习惯。
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