理教学中开展 STS 教育的实际情况,并结合 STS 教育的特点,对目前正在使用的人教版初中物理教科书中的 STS 教育资源进行了梳理,让物理教师对初中物理教学中的 STS 教育有准确的定位,同时可以为初中物理教学活动提供教学论方面的理论基础。Р(2)实践意义初中物理教材中的很多内容都和社会生活、科学技术相互关联,在教学中找Р[1] 孙可平.STS 教育论[M].上海:上海教育出版社,2001:210.Р2Р准密切相关的结合点开展 STS 教育,可以使学生的学习活动变得更加丰富、生动;Р可以帮助学生实现物理知识与科学、技术和社会的有机结合,加强理论与实际的联系,引导他们对科学、技术与社会的正确认识,帮助其建立正确的价值观和世界观,让学生在知、情、意各个方面全面发展。Р调查初中物理教学中对 STS 教育的实施状况,可以让更多的教师关注 STS 教育,继而有力的推动其发展。本文中对 STS 教育资源的梳理和开展 STS 教育的意义可以为初中物理教师的教学提供参考。Р(三)研究的内容与方法Р1.研究的内容Р(1)在阅读和分析文献的基础上,寻找支持本研究的理论依据,了解前人的已有研究成果。在此基础上对研究的主要概念进行界定,并研制调查问卷。Р(2)对 2012 年版人教社初中物理教科书中的 STS 教育资源进行梳理。Р(3)对初中实施 STS 教育的实际情况进行调查,利用 SPSS19.0 数据处理软件对调查数据进行统计;Р(4)依据调查理论对统计数据进行分析,得出研究结论并提出实施 STS 教育的教学建议。Р2.研究的方法Р(1)文献研究法通过查阅相关的文献,对其进行整理、归纳、分析,了解该课题在国内外研Р究的成果与现状,寻找研究理论,为本论文的研究奠定基础。Р(2)问卷调查研究法通过分别对学生和教师发放调查问卷,获得第一手资料,对其所得数据进行Р科学的分析,得出客观的结论。Р3
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