Р88、心理辅导的五大方法Р强系(松弛肌肉——建立焦虑层次——从最低层次想象——从想象情境转移到现实情境——保存放松状态——焦虑情绪不再出现)认(动机、适应、观念竞争、改变自我认知)来(本人、不指导、倾听与鼓励、当前问题)理(ABC——事件、信念(绝对化、概括化、糟糕至极)、结果,诊断(分析ABC)——领悟(B)——修通(改变B)——再教育(辩论))Р压力与挫折Р挫折的应对方法P238Р升补幽宣同变Р第七章中学德育(8644(4213))Р第一节中学生品德心理与发展Р90、品德的心理结构(四要素)P242Р知(核心)、情(行的直接动因)、意、行(衡量的根本标志)Р91、影响道德发展的因素P245Р外部:家庭、社会、同伴;内部:认知失调、态度定势、道德认识Р促进中学生形成良好品德的方法P245-247Р说榜群奖辨Р第二节道德发展理论Р93、皮亚杰的道德发展理论P248-249Р对偶故事法;自权逆正;价值:道德判断能力、不同年龄不同德育方法Р94、柯尔伯格的道德发展理论P249-252Р道德两难(偷药)故事;三水平六阶段:前习俗:惩罚与服从、相对功利取向(利益);习俗:寻求认可(形象、人际关系,好孩子)、遵守法规和秩序定向(权威、规范);后习俗:社会契约(责任和义务)、原则或良心(最高);价值:民主、规律、主体、多样化Р德育及其主要内容Р德育的定义、组成与主要内容P252-254Р定义:学校德育,要求、规律,目的、计划,系统影响,转化Р组成:政(方向)法(保障)思(基础)道(核心)Р主要内容:爱国国际、理想传统、集体、劳动、纪律法制、辩证唯物(三观)Р96、新时期德育发展的新主题P254-258Р四生(升)一安Р中学德育过程Р德育过程与品德形成过程的区别P259Р德育:双边、目的计划组织、与社会一致Р品德:个体、自发环境因素、不确定Р德育过程的四大基本规律(结合90题)P260
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