的道德生活和人格养成;新课程改革的具体目标:1.实现课程功能的转变;2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;3.密切课程内容与生活和时代的联系;4.改善学生的学习方式;;5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6.实行三级(国家、地方、学校)课程管理制度;九年一贯的义务教育课程改革(选择题)综合课程+分科课程小学初中高中即小学以综合课程为主,初中设置分科与综合相结合的课程、高中以分科课程为主。综合实践课程:综合实践课程是从小学至高中设置的必修课程,其内容包括:1.研究性学校,指学生基于自身兴趣,并在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。2.社区服务和社会实践,指学生在教师指导下,走出教室,参与社区和社会实践以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。3.劳动与技术教育,是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标,且以操作性学习为特征的学习领域。4.信息技术教育,是旨在培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域,其目的是提高学生利用信息技术的意识和能力、对信息的反思和辨别能力,形成信息伦理。义务教育阶段的课程标准的三大特征:1.普及性2.基础性3.发展性学生观:(《综合素质》重要考点,必背)学生观:1.学生是发展的人:①学生的身心发展是有规律的;②学生具有巨大的发展潜能;③学生是处于发展过程中的人;2.学生是独特的人:①学生是完整的人;②每个学生都有自身的独特性;③学生与成人之间存在着巨大的差异;3.学生是具有独立意义的人:①每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在;②学生是学习的主体;③学生是责权的主体;新课程倡导的学习方式:(自主、合作、探究)1.自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方10
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