学模式,提高课堂教学质量。目前已在实践探索中。Р4、基于微课的翻转课堂教学模式研究。微课是为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型学习方式,实践证明,这种教学模式取得了良好的教学效果,而以微课资源为基础,形成课前自学和课上强化为主要形式的混合学习模式,实现以“教为中心”逐渐向以“学为中心”的转变,顺应了我国信息化教学改革的新方向。推动了信息技术与学科教学的深度融合,创新教学模式,深化课堂教Р学结构的变革,促进教师信息化专业能力和学科教学质量的提升。Р六、多元应用引领,发展纵深推进学校教育信息化进程Р互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用,使得“翻转课堂教学模式变得现实和可行。”翻转课堂与微课、慕课的相结合,正在形成一场自班级授课制创建以来基础教育领域的最大变革。在接受“翻转课堂”的同时要肯定传统课堂的优势,不能全盘否定,叶澜教授提醒我们:“在一个充斥技术资源和诱惑的时代,我们十分需要在技术工具面前的清醒。”所以抓好常态化的学科教学与信息技术深度融合的教学模式及其课例应用,才是本土化实践之道。多元应用引领,纵深发展,只有将“一机二笔五板”和“三通三台三群”有机结合起来,才能深化信息技术与学科教学深度融合的本土化实践。Р【一机:教师机;二笔:希沃白板电子笔、粉笔;五板:四块黑板一块白板;三通:校校通、班班通、人人通;三台:国家教育资源公共服务平台、荆门教育资源公共服务平台、学校及荆门信息技术微信公众平台;三群:指三个微信群(龙泉中学教工群、教研组长备课组长群、班级群)】Р为推进学校信息化建设与发展,重点发展方向为“信息技术与教育教学的深度融合”。探索针对高中学生创新教育的培养方法,强调创新思维的培养,强化动脑动手,提供良好的实验和实践学习环境,提高他们的文化成绩的同时,提高他们的综合素质和创新能力。开展教育信息化试点工作的思路是联合软件开发商整合学校现有资源建
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