不断积淀,才会有所收获。Р(4)发展客观公正性和真诚性品质的策略:?教师是教育人的工作,客观公正性和真诚待人Р是教师的应有品质。?通过学习交流, 教师们一致认为, 只有客观公正并真诚地对待自己与他Р人、对待学生与家长,才能胜任教师工作,才有助于心理健康。Р(5)发展良好他控倾向的策略:?在教育工作中,他控是经常发生的。如果没有良好的他控Р倾向,就可能会引起不必要的争端、失控、情绪波动。课题组认为:发展良好他控倾向是教Р师之必须,然这也不是一朝一夕的事,需长期的积淀与训练。Р四. 研究的可持续发展Р三年的实践研究表明:中小学教师心理健康状况急需改善;通过一定的途经、策略,Р6Р可提高教师的心理健康水平;?教师心理健康水平的提高促进教师素质的整体优化。?然而 “促Р进教师心理健康” 是一项系统工程, 教师心理健康是动态发展的、不断变化的过程,?今天的Р策略不可能解决以后发生的问题。?所以, 本课题结题后将在全区范围内推广本课题成果,?并Р继续关注和研究新的促进教师心理健康的策略,希望在维护教师心理健康工程中有新的发Р展、新的贡献。Р二 OO 七年五月Р参考文献:Р[1] 《教师心理健康:一个不容忽视的话题》?庄秀敏Р[2] 《为什么教师容易产生心理健康问题》?谷丰Р1.?《教师课堂教学情绪调节策略探析》?孙泽军、何乔Р2.?《高校教师面临改革的心理压力与心理调适》?刘学兰Р3.?《论教师教学的心理策略》?刘霄Р4.《论教师心理健康及其促进》?俞国良、曾盼盼Р5.《教师心理素质的隐含研究》?张承芬、张景焕Р6.《心理适应的本质与机制》?贾晓波Р7.《论教师的心理健康教育能力的构成》?申继亮、王凯荣Р8.《试谈成功教师的情感情绪素质》?林建华Р9.傅春道主编?《教师成长与发展》?教育科学出版社Р10.高明书著?《教师心理学》?人民教育出版社Р(此科研成果获得“三优”评比二等奖)Р7
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