迪学生思维,加Р强技能训练。Р2. 新、旧知识的联系Р在教学过程中要学习知识,?不断地扩大原有知识范围,?“逆水行舟, 不进则退”因Р而要复习巩固旧的知识,如在数控仿真中加工零件步骤必须做回参考点,程序,对刀,Р加工, 这些已经学过了。 但是在实际加工中都应在仿真系统中反复操作实验达到安全正Р确。那么在此基础上进行复习这样再一次接触这方面的问题学生就很容易理解很容易地Р实际操作,并且加深了对此内容的认识。Р3?. “难与易”的关系Р在教学过程中,把难懂的问题拆开变为易懂的,让易懂的使其更加易懂。以便使Р学生更快,更好地掌握。?如数控加工中,以刀具补偿?+刀尖半径补偿。第一步?刀具对准Р工件端面,来确认?Z 轴坐标,第二步?刀具对准工件外圆,来确认?X 轴坐标。第三步?在Р刀补中,输入刀尖半径和最佳吃刀位置。第四步?复位 第五步?加工出零件。?这是在Р教学过程中比较难懂,?比较复杂的地方, 于是我就将其内容拆开分别讲解并操作。?这样Р使得学生很快地接受了。Р如对刀过程中的计算测量,?难度虽然不大, 但是有一部分学生对刀具长度补偿和刀Р尖半径补偿理解的不透,?于是我就用教具画图相关知识进行讲解。?这样学生们很快就搞Р懂了,并且能够在较短的时间内读出准确的数值,从而达到了事半功倍的效果。Р在实习教学中,还应该根据不同的内容,采用不同的叫法讲解并且实习。如新授Р课要把握和战线一个“新”字。?以新颖新奇的知识牵动学生的“好奇心”,?调动学生的Р积极性,培养接受新知识的能力。?实习课中要把握和展现一个“动”字。教师要知道学Р生的动手操作, 反复动手联系, 引导学生思考问题, 强调学生写好实习报告。在复习时Р要把握一个“串”字, 教师把所学习的知识串联起来,?这样可培养学生归纳问题的能力。Р总之,理论与实际要紧密结合,突出技能培养,用多样化的教学手段来激发学生Р的学习兴趣,提高教学效果。
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