学习目标的一种内在过程或内部心理状态。Р2. 技能:通过学习而形成的合乎法则的活动方式。Р3. 学习迁移:一种学习对另一种学习的影响。Р四、简答题Р1. 注重从旧知识引出新概念;?突出基本概念教学,为知识迁移打好基础;?注重新Р旧知识的纵横联系,形成知识网络;建立有利于迁移的教材结构。Р2. 描述、解释、预测和控制Р帮助教师准确地了解问题;为实际教学提供科学的理论指导;帮助教育预测并干预Р学生;帮助教师结合实际进行教学。Р3. 启示在教学中,教师应该允许学生犯错误,并鼓励学生从错误中进行学习,这样获Р得的知识学生才会终生不忘。在实际的教育过程中,教师应努力使学生的学习能力得到自Р我满意的积极结果,防止一无所获或得到消极后果。同时,应注意在学习过程中加强合理Р的练习,并注意在学习结束后不时地进行练习。任何学习都应该在学生有准备的状态下进Р行,而不能经常搞“突然袭击”?。Р4. 准确的示范与讲解;?必要而适当的练习;?充分而有效的反馈;?建立稳定清晰的Р动觉映像。Р五、论述题Р3Р案例反映理论良好的迁移能力。迁移在我们的实际学习和工作中起着非常重要的作Р用,主要体现在三个方面:Р( 1)迁移能够提高我们解决问题的能力;?( 2)迁移是习得的经验得以概括化、系Р统化的有效途径,是能力与品德形成的关键环节;?( 3)迁移规律对于学习者、教育工作Р者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。?在学习和教学中,如是我们能够有效运Р用迁移理论,那么能够促进学生学习的效率,并在适当的情境中主动运用经验,防止经验Р的惰化。Р鉴于迁移在学习和教学中有如此多的重要的作用,我们要组织有效的教学,促进学生Р迁移的发展,具体要做到:精选教材;合理安排教学内容;注意学科之间的联系,使教材Р达到结构化、一体化和网络化;合理安排教学程序;注意教学启发性,培养学生良好的思Р维品质;教授学习策略,提高迁移意识。Р4
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