框架与音乐, 给各个班级的队形与动作创新留下余地,?有民族歌舞传统的地区Р在集体舞比赛时可以在规定若干段音乐的基础上,?每个班级编排自己创新的集体Р歌舞。Р第三、音乐教师在赛前要与班主任或其他相关教师配合,利用一至两节音Р乐课分别对每个班级进行初步的动作教授和队形排练指导,?并根据不同班级的情Р况,对动作,队形的创新提供参考性意见。Р(五)在教授舞蹈动作时,教师富有感染力的示范动作十分重要。Р在教学中应认真对待每一个舞蹈动作,力求做到优美、到位、漂亮、投入Р且有亲情,让学生多模仿多练习,从而掌握动作要领,理解动作内容,在舞蹈教Р学过程中, 对于孩子们的每一个动作, 都要以及时给予表扬和鼓励。 孩子的自尊Р心和自信心是在老师的表扬和鼓励中建立起来的,?在老师真诚平等的鼓励声中孩Р子们会快乐的接受和愉快的进行舞蹈,在孩子们的心中老师的地位会随之提高,Р并且快乐的进行接受舞蹈教育,同时为音乐学习打下坚实的基础。Р在课堂的教学过程上,对学生要坚持正面教育引导为主,对每个孩子的点Р滴进步都要及时给予表扬鼓励, 哪怕是一个点头, 一个微笑, 一个竖起的大姆指Р都能给学生以鼓励, 增强他们的自信心, 激发他们的表演欲望, 尤其是对一些学Р习上有困难的同学,教师的态度更要亲切、耐心、多鼓励少批评,帮助他们克服Р恐惧心理, 多做个别辅导, 让他们增强自信心, 只有这样才能使每个学生在各自Р4Р的基础上得到不同程度的提高,使舞蹈教学自然的融入到音乐课的教学之中。Р结束语: 总之,在低年级的舞蹈教学中,教师要融入自己的位置和孩子们放平,Р在坚持不懈的教学过程中一定能取得优异的教学成果。Р致谢:感谢李瑾老师在整个论文的写作中对我的悉心指导和热心帮助,也Р感谢在论文写作中给予我支持和帮助的同学和朋友。Р[ 参考文献 ] 《音乐教育与教学法》Р《小学音乐新课程教学法》Р《舞蹈》上、下上海教育出版社Р5
全文预览
