的努力,?感觉到老师对学生的真诚的爱,Р让学生知道角色。Р这部分是帮助的过程,?使学生模仿的问题, 在老师和学生讨论, 问题筛选, 补充问题后,Р充分发挥老师,学生的主导作用的主导作用。同时,有益的学生具体。练习在实现学习。Р(C)使用法律。?(自学第五自然科) 。Р???子小组自学第三节。自学后问题?; (简单问题小组解决,无法解决自学后老师质疑。?)Р学生自学教师必须参观指导,及时掌握学生的自学习情况,及时辅导,提醒学生抓住可疑标Р点,不明白句子, ,文本的内容被质疑。Р???学习?学生怀疑,老师和学生怀疑。Р专注于第三段的 ... ...?和两个句子的意义的结束的作用。Р文本中的 ... 表示大理对老师的感谢没有实现。?为了让学生了解自己的意思,?我先创造一Р个情境,打开幻灯片,指着大理马叙事:如果这是你,在你的老师旁边。有一天,你下课,Р课后老师为你组成课。补课,天气迟到了,老师不放心陪你回家。世界上有毛毛雨,老师解Р开裙子拥抱你在他的怀里,?虽然寒意是寒冷, 但你感觉 -?爆发的温暖。 在家里, 老师浸泡了。Р你触摸你的干衣服,回头看老师的背部,你现在怎么想?学生练习笔,写评论。学生学习一Р两个,老师的优秀品质有更深的感觉,在此基础上创造出情境,让学生练习笔,这是继续阅Р读,深化,升华,有利于提高教学质量,同时学生的情绪向高潮,引起共鸣,最终的突破难Р度,准备情绪化。Р教师讨论情况与讨论的原因:春雨是指什么?草原生命力和什么符号??老师简介:Р老师对学生的热爱就像春天的雨滴。大理马在水下的爱,像草原上的春天草,一般的萌芽活Р力,每天上来,兴旺。Р第四,总结全文,质疑困难Р指导学生审阅全文,从知识,学习,情感阅读自己的收获和对部门的了解,其目的是加Р强实现成功的目标,提高课堂效率。Р5?,作业检测Р这项工作是根据第二课的前两个目标设计的,旨在通过实践巩固学到的知识。
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