,进行深层次的理论探究。Р④鼓励观察实际生活中运用到盐类的水解的现象。从而加深学生对于盐类的水解的认识和理解,让学生体会化学与生活的密切联系,同时提高学生应用问题的能力。Р七.教学反思Р本课是基于问题解决教学模式的教学尝试,首先提出一个生产中的工业操作细节的问题,另一个是在实验室中遇到的问题,而且这个问题与学生已有的认识是有冲突,利于激发学生的求知欲。因此,我认为本课在创设问题情境上是比较成功的,有利于学生在后面的学习中保持良好的状态。一个与生活相关,同时与学生已有知识经验接近的开放性问题的提出,有助于激发学生进行进一步探究的积极性,对于提高教学实效性非常有帮助。Р我们在解决问题的过程中经常会遇到一些困难,有时可以通过将一个大的问题细化为几个问题或者是通过另一种方式来表征,这对我们解决问题有很大的帮助。本课在教学设计上也采用了这样一点,巧妙的将一个大的问题分为三个小问题,学生在回答这三个问题的过程中解决了本节课的核心问题“为什么不同种类的盐可以显示不同的酸碱性”。学生通过这样的方式获得的知识就能和自己已有的知识体系构建联系,被学生真正所掌握,因此提高了教学的实效性。Р此外,盐的组成与盐溶液酸碱性的关系的探讨,是学生自己通过实验获取数据,并对获得的数据进行分析,最后得到结论。这与常规教学中教师直接教给学生知识是不同的,效果也非常显著,学生通过这样的途径获得经验更容易让学生所接受,也更能引发学生进行思考。小组讨论过程中,采用学生先自己独立思考,然后与小组成员交换结果,最后共同组织好语言进行交流。通过这样的方式,小组成员明确自己的任务,能更有效的完成合作学习任务。Р对于本节课教学效果的分析,采用了常规的评价方式,要求学生结合今天所学习的内容来解决两道思考题,同时对于盐类的水解在生活中的应用有一个初步的了解,一方面学生体会到“学有所用”,另一方面也是检验本节课学生对知识的掌握情况。
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