中班,5-6岁大班,小学低年级Р2、按照创意法的横向模式:Р(1)、把“最差生”的创意思维“展示”。Р(2)、把“一般生”的创意思维“修复”。Р(3)、把“最优生”的创意思维“激活”。Р3、?按照创意法的纵向模式:Р(1)、零起点教育阶段。从零开始,认识一个全新的自己。Р(2)、简易教育阶段。用一副纸牌开启幼儿的数学学习之门Р(3)、平等冒尖教育阶段。找到儿童学习的切入点,数学思维训练。Р4、子课题的进度安排Р(1)、2016年9月按照不同的年龄段招生Р(2)、2016年10月完成《利用纸牌游戏创意开发幼儿数学思维的研究》的论文。Р(3)、20116年9月—2016年10月完成专著《3-4岁幼儿数学思维训练》定稿。Р(4)2016年11月—2017年1月完成专著《4-5岁幼儿数学思维训练》初稿Р(5)2017年2月—2017年6月完成专著《5-6岁幼儿数学思维训练》初稿Р(6)2017年9月完成专著《4-5岁幼儿数学思维训练》和《5-6岁幼儿数学思维训练》的定稿工作。Р(7)2018年1月完成专著《小学低年级数学思维训练》定稿工作。Р4、2018年9月完成研究报告。Р5、2018年12月结题。Р九、研究成果形式Р专著和课题研究成果报告Р相关材料:Р课题工作报告Р论文Р学生成果作品展示。Р4、专著《3-4岁幼儿数学思维训练》、《4-5岁幼儿数学思维训练》、《5-6岁幼儿数学思维训练》、《小学低年级数学思维训练》。Р十、参考文献Р1、《最差即最优——创意法教育文集》,郭成志主编,2012年出版,中国时代经济出版社Р2、《让孩子爱上数学的扑克游戏》,(新加坡)阿德里安著,2010年出版哈尔滨出版社Р Р 课题主持人:杨云
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