课程标准的实施研究的归纳可见,幼儿园课程标准的实施会引发教学材料、教师培训、学生评估和课程与教学等方面的改革,并且整改的力度可用“大刀阔斧”一词来形容。Р综上所述,关于美国幼儿园课程标准的研究主要分为四个方面一一标准的起源及演进研究、标准的文本研究、标准的评价研究和标准的实施研究。其中,标准的实施研究较多,此类研究主要针对K-12年级《共同核心州立课程标准》所引发的一系列改革;标准的文本研究较少,此类研究倾向于整体阐述K-12年级《共同核心州立课程标准》文本, 即阐述文本的整体内容及其影响,例如文本确定了全国一致的学生期望、提出了学生学习所需的认知过程和策略等。在标准的文本研究中,有少数国内研究阐述了《共同核心州立课程标准》文本的幼儿园阶段的具体内容——例如《共刚核心州立幼儿园英语/读写课程标准》的阅读、写作、听与说、语言四大板块, 《共同核心州立幼儿园数学课程标准》的计数与基数、运算与代数思维等主题。就研究者所查阅的文献而言,没有学者同时研究美国三个层级(国家层级、州层级和学区层级)的幼儿园课程标准。因此,本论文对三个不同层级的美国幼儿园课程标准文本进行研究,以期发现三者之间的层级关系, 为我国学前教育发展提供借鉴。Р三、研究意义Р(一)理论意义冯晓霞老师在《渴望学习》一书的序言中感慨:美国在2l世纪初就完成“对与幼儿Р早期教育相关的理论、研究(20世纪后半期美国教育部发起的一系列研究)、评价文献进行综合性的、跨学科的分析”的浩大工程,而我国目前尚未具备开展此项工作的能力52。可见,美国教育发展成果对提高我国幼儿教育质量具有重要参考意义。本研究通过深入地分析、系统地阐述美国国家层级幼儿园课程标准、州层级幼儿园课程标准以及学区层级幼儿园课程文本,可以全面地认识美国幼儿园课程标准文本的结构、内容以及特点, 充实我国幼儿园课程标准研究,一定程度上丰富幼儿教育改革理论。Р万方数据
全文预览
