说,“你看这张纸多漂亮。”他没理会,继续哭。我又说:“我会变魔术哟!”哭声小了点,抬起眼看看我,见奏效了。我连忙说:“我能变出你的脸,你想看吗?”哭声停了,他瞪大了眼睛看着我。我拿其彩纸,一边故意用夸张的动作撕出一个不规则的图形,一边大声地说“变、变、变!”这一举动让张皓杰露出了难得的笑容,也引起了所有孩子的注意。我随手拿起笔,在图纸上画上了哭的表情:“这是张浩杰的小脸,想要的话我们一起来变出自己的小脸吧!”孩子们一下子活跃起来。我让幼儿自己选择色彩鲜艳的纸,让他们将纸撕成一个块状图形,变出自己的小脸蛋,再由我画上他们刚入园时的表情。活动室里变、变、变的声音此起彼伏。几天来,第一次没有了哭声。小小的变脸活动让幼儿暂时忘记了哭泣,注意力的转移使他们在陌生的环境中找到了一丝安全感。Р再比如我们可以准备几本幼儿易懂的有关分离方面的图画故事书,陪着幼儿一起看书,并把图画故事书的内容,用清楚简单的语句配以肢体动作表达出来。幼儿听完后,教师可以鼓励幼儿去讨论这个故事或讲故事角色的经历和情感体验。例如:“你认为故事中的小女孩在妈妈离开后有什么样的感觉?”“妈妈离开后是怎样使自己快乐起来的?”这有助于幼儿认识和表达他们的消极情感和想法,有助于幼儿从故事中获得安慰和克服消极情感的方式。Р与此同时,我们还可以让幼儿通过艺术活动能够形成自己的情感体验,以便消除分离焦虑。我们可以鼓励幼儿去画画,如画出他们自己的父母,朋友和喜欢的玩具等等。幼儿在画的过程中表达着自己的想法和情感,能够将可怕的东西画得不那么可怕,并且能够从中获得力量感和控制感。这样幼儿就能够克服因分离等而产生的消极情感。Р当然,新入园的幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的,家长的焦虑心情也是难免的。我们会加倍努力,用自己的真心、爱心和细心换来家长的放心和安心。相信只要我们用爱心设身处地的去理解和关心幼儿,孩子们会很快适应幼儿园的集体生活。
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