两种美术材料,习惯了自己的“模式化”,致使幼儿的选择机会大大减少,创果教师提供不同的美术材料让幼儿自由地进行操作的话,幼儿所创作的美术作品的表现效果就会截然不同,幼儿所要表达的思想和情感也不会一样。教师一般都美术材料,为什么单单使用马克笔和油画棒呢庑┪侍獬晌1收呓忻朗醪牧随着时代的不断发展和进步,可供幼儿选择的美术材料日益多样化,例如,绘画教学活动中的绘画材料从最初的铅笔、蜡笔,到现在的油画棒、水彩棒、各现了一些问题,如丰富多样的美术材料很有可能会分散幼儿创作的注意力,让他们无法全神贯注于自己的创作。因为年幼儿童的有意注意发展还很不稳定,他们经常会被外界新奇的事物所吸引,对新鲜事物怀有强烈的好奇心。在美术教学活作欲望明显减弱。究竟美术活动中应该投放多少种美术材料才比较合适,应该在什么时候投放美术材料,应该以什么方式投放美术材料,这就成了一个亟待需要研究和解决的课题。幼儿园的美术教学活动具有相当重要的价值,它不仅是促进孩子创造能力发展的重要途径,是幼儿语言表达能力发展的重要途径,而且可以培养幼儿之间的合作能力。在研究生学习期间,笔者曾多次在幼儿园观看美术教学活动,发现如是在活动进行时才发现材料的数量不足和质量存在问题,对材料的准备工作不够充分。随后,笔者开始与幼儿园执教教师探讨美术材料的投放相关问题,其中一位教师表示“大班绘画活动都是投放马克笔和油画棒,开始是使用马克笔画出轮廓,然后使用油画棒进行涂色,没有什么值得观看和探讨的”。幼儿园那么多种研究的重要动力。后来,诘际Φ闹С趾凸睦拢收呷范恕坝锥懊朗醪牧贤斗拧弊魑W己的研究内容,并深入幼儿园对美术教学活动进行了为期四个月的实地观察,在这个过程中重点思考:我们应该在什么时候投放美术材料斗哦嗌僦置朗醪料趺囱斗琶朗醪牧喜攀强蒲У当前幼儿园教师是如何投放美术材料的男┦怯跋旖淌γ朗醪牧贤斗诺闹匾R蛩教师应该怎么样投放美术材料硕士学位论文