课堂教学中提高学困生对历史课学习兴趣的研究

的教学问题Р课堂教学中提高学困生对历史课学习兴趣的研究Р对问题及原因的剖析Р    近年来农村中学师资水平的逐步提高,办学条件逐步改善,学生历史学习的效果有一定的改进和提高,但总的来说,效果还是不容乐观。根据所讲的内容,设计相应的练习题,抽查结果显示平均只掌握了25%左右,最高的不超过65%,低的仅只达5%,甚至有的为零。比如,一堂历史课上完,有的学生连最基本是时间、人物都记不清楚。这说明农村中学历史课堂教学的效果,仍不尽如人意。Р    转化初中历史学困生,不仅关系到普及教育的质量,而且关系到教育优先发展和科教兴国战略的落实,对国家的教育发展,有着十分重要的意义。帮助学困生提高学习能力是新时期素质教育的重要工作。作为中学教育工作者,更应该在思想上高度重视,分析和研究学困生的想法,培养他们的学习能力,促进学生身心健康发展。Р原因:     1.缺乏学习兴趣Р           2.课堂教学枯燥Р           3.教学方式单一Р           4.教学目标不够准确,具体。Р           5.学生注意力不集中。Р           6.家长对孩子的教育不够重视。Р Р Р问题解决策略的选择Р研究措施Р    1、确定研究对象。Р    2、建立对象学生档案袋。Р    3、问卷设计调查,查找历史学困生对历史学习兴趣的情况。Р    4、教师精心备课,创设形式多样的授课方式及采用合理手段,力争课堂的45分钟见效果。Р    5、本组教师协同备课,磨课,打磨课程。Р    6、合理运用电教设备、学具、教具辅导教学,积极引导学生自主学习,合作探究。Р       7、对对象学困生进行思想教育,重点跟踪,有针对性进行辅导。Р下学期问题解决的磨课安排Р Р  混合式课例研究时间安排:10月份第二周,第三周Р课例《秦王扫六合》Р备注Р РÅ Р正在加载数据,请稍候