用题的方法,要求家长配合孩子进行实践作业。家长也对学生在家的学习情况进行了反馈,同时也给老师提出了建设性的意见,Р三、家庭作业评价过程真切具体Р 小学二年级的学生在作业中用自己的方法去解决问题,很是勇敢,也很有创造性,但是受客观原因的限制比如想法不成熟等原因,造成结果有误差,我们必须也应该具体地评价学生作业过程中的各个环节,不能只看结果。要从(1)解题思路合理吗? (2)解题方法合适吗与众不同吗? (3)解题过程简洁吗?(4)解题结果正确吗?等这些环节作出评价,对了解学生作业的各个环节的思维有着重要的作用。不同环节给予不同评价,不放过学生基本解决问题的思路,更不放过学生独立创新,选择简便方法的过程,给予适当评价,对于发展学生数学素养,认真思考问题能力都起到相当重要的作用。Р四、等待时机,暂不评判 Р学生的知识基础、智力水平和学习态度是不平衡的,即使是优等生也可能有失误的时候。当学生的作业错误过多,过严重时,为了避免学生作业等级太低,心理压力太大,以及产生知识上的脱节和恶性循环,可以采取暂不评判等级的批改策略、等学生弄清了错误原因,补充了所欠缺的知识,将作业重新做之后,再进行评判。Р五、建立优秀作业展示平台。 Р在班级内,利用墙面或黑板报,对本学科作业进行评比,例如:几次全对作业可换一朵小红花或者小印章,设立比擂台。通过作业展览,促进学生相互鼓励共同进步。实践可以看出这种方法对家庭作业质量有明显提高。Р如今,数学家庭作业不再单纯是让学生简单重复已学过的知识,强化技能的训练机器,而是通过多种形式的补充,发挥了它更多、更大的功能,如对亲子关系的收获、同伴互动、个性的关照、家校合作、课外实践知识与生活经验的获得等,老师只要用心去看待每个学生每份家庭作业,发现每个学生的优缺点,对他们的缺点,则多一份耐心和讲解;对他们的优点,则多一份鼓励和支持,让他们在快乐和谐的数学天地中健康成长。
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